Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego

Zespół Szkoły Podstawowej nr 2 i Przedszkola
w Zagnańsku

2021/2022

Opracowała:

Dorota Wikło

Jadwiga Dziedzic

Wstęp

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego (WSDZ) określa wszelkie działania podejmowane w szkole w celu przygotowania uczniów do wyboru zawodu, poziomu i kierunku kształcenia. Dokument został sporządzony na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego określającego treści programowe z zakresu doradztwa zawodowego, sposób realizacji doradztwa zawodowego oraz zadania doradcy zawodowego (Dz.U. z dnia 20 lutego 2019r., poz. 325), oraz Rozporządzenia MEN z dnia 16.08.2018 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U z 2018r. poz. 1675) http://dziennikustaw.gov.pl/DU/2018/1675

1. ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU

Celem doradztwa zawodowego realizowanego w szkole jest przygotowanie uczniów do refleksyjnego wyboru dalszej ścieżki kształcenia oraz zawodu. Doradztwo zawodowe realizowane w Szkole Podstawowej nr 2 w Zagnańsku ukierunkowane jest na:

• rozwijanie kompetencji karierowych ucznia
• wspieranie kompetencji doradczych nauczycieli
• wspieranie kompetencji doradczych rodziców
• wykorzystywanie lokalnych zasobów dla wspierania procesów decyzyjnych ucznia w zakresie wyboru ścieżki edukacyjnej i zawodowej

Cele ukierunkowane na ucznia:

• rozwijanie wiedzy ucznia na temat własnych zasobów i ograniczeń
• rozwijanie umiejętności analizowania własnych zasobów i ograniczeń w kontekście planów i aspiracji zawodowych
• rozwijanie wiedzy o rynku pracy
• rozwijanie wiedzy zawodoznawczej
• kształtowanie umiejętności krytycznej analizy procesów zachodzących na rynku pracy
• rozwijanie umiejętności wyszukiwania informacji, zasobów i sojuszników sprzyjających planowaniu i realizacji celów edukacyjnych i zawodowych
• kształtowanie umiejętności planowania ścieżek edukacyjnych i zawodowych, także w kontekście edukacji całożyciowej
• przygotowanie do roli możliwych ról na rynku pracy - pracownika, pracodawcy, współpracownika
• rozwijanie kompetencji miękkich, szczególnie tych związanych z pracą zespołową, planowaniem, ustalaniem priorytetów i zarządzaniem zadaniami w czasie
• rozwijanie kompetencji transferowalnych
• rozwijanie umiejętności uczenia się
• kształtowanie postawy szacunku wobec pracy własnej i cudzej
• redukowanie społecznych i kulturowych stereotypów dotyczących aktywności zawodowej.

Cele ukierunkowane na nauczycieli:

• budowanie zaangażowania w zakresie realizowania procesów wspierania decyzji edukacyjnych i zawodowych ucznia
• aktualizacja wiedzy na temat systemu edukacji i systemu kształcenia w zawodach
• rozwijanie kompetencji doradczych nauczycieli
• wskazanie na źródła informacji na temat ofert edukacyjnych i doradczych na terenie miasta Kielce i województwa świętokrzyskiego

Cele ukierunkowane na rodziców:

• aktualizacja wiedzy na temat systemu edukacji i systemu kształcenia w zawodach
• aktualizacja wiedzy na temat ofert szkół ponadpodstawowych
• aktualizacja wiedzy na temat procedur rekrutacyjnych do szkół ponadpodstawowych
• udzielanie pomocy w procesie rozpoznawania predyspozycji zawodowych ucznia
• rozwijanie kompetencji doradczych rodzica, wskazanie obszarów wsparcia doradczego
• wzmacnianie proaktywnej postawy rodziców w procesie podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych przez ich dziecko
• wskazanie rodzicom aktualnych i rzetelnych merytorycznie źródeł informacji

Formy pracy

• obowiązkowe zajęcia z doradztwa zawodowego dla klas VII i VIII
• lekcje z wychowawcą
• doradztwo indywidualne (realizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej)
• warsztaty doradcze realizowane we współpracy z sojusznikami
• spotkania z ekspertami
• wycieczki zawodoznawcze
• spotkania z rodzicami
• formy wizualne - strona internetowa szkoły, zasoby internetowe.

Działania w zakresie doradztwa zawodowego w przedszkolu oraz klasach I-VI szkoły podstawowej obejmują orientację zawodową, mającą na celu zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami, kształtowanie pozytywnych postaw wobec pracy i edukacji oraz pobudzanie, rozpoznawanie i rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień.

Działania w zakresie doradztwa zawodowego w klasach VII-VIII szkoły podstawowej mają na celu wspieranie uczniów w procesie przygotowania ich do świadomego i samodzielnego wyboru kolejnego etapu kształcenia i zawodu, z uwzględnieniem ich zainteresowań, uzdolnień i predyspozycji zawodowych oraz informacji na temat systemu edukacji i rynku pracy.

 Oba typy działań realizowane są na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego (nauczyciele wychowawcy, nauczyciele przedmiotów) oraz na zajęciach związanych z wyborem kierunku dalszego kształcenia i zawodu prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej (nauczyciele wychowawcy, nauczyciele przedmiotów, pedagog, bibliotekarz, szkolny doradca zawodowy).

Program stanowi realizację jednolitej, uwzględniającej etapy rozwojowe uczniów oraz specyfikę placówki, systemowej koncepcji orientacji zawodowej rozumianej, jako ogół działań o charakterze dydaktyczno – wychowawczym, ukierunkowanych na kształtowanie u uczniów pozytywnej i proaktywnej postawy wobec pracy i edukacji poprzez poznawanie i rozwijanie własnych zasobów oraz nabywanie wiedzy na temat zawodów i rynku pracy. Przewidziane w programie działania związane z orientacją zawodową są powiązane z treściami kształcenia, co umożliwia uczniom dostrzeganie związków pomiędzy tym, czego się uczą, a swoją dalszą edukacją i przyszłą karierą zawodową. W niniejszym programie podkreślono rolę kompetencji kluczowych przewidzianych do rozwijania w ramach podstawy programowej w kształtowaniu się orientacji zawodowej (postawy: kreatywności, przedsiębiorczości, innowacyjności i współpracy zespołowej). Oznacza to, że każdy nauczyciel realizujący program orientacji zawodowej, jednocześnie podejmuje działania mające na celu wspólne wypracowanie efektów kształcenia zapisanych w podstawie programowej.

2. TREŚCI PROGRAMOWE ORAZ CELE SZCZEGÓŁOWE – OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW

1. Poznawanie własnych zasobów: zainteresowań, zdolności i uzdolnień, mocnych
   i słabych stron, jako potencjalnych obszarów do rozwoju, ograniczeń, kompetencji (wiedzy, umiejętności i postaw), wartości, predyspozycji zawodowych, stanu zdrowia.
2. Świat zawodów i rynek pracy: poznawanie zawodów, wyszukiwanie i przetwarzanie informacji o zawodach i rynku pracy, umiejętność poruszania się po nim, poszukiwanie i utrzymanie pracy.
3. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie: znajomość systemu edukacji i innych form uczenia się, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o formach i placówkach kształcenia, uczenie się przez całe życie.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno – zawodowych: planowanie ścieżki edukacyjno – zawodowej z przygotowaniem do zdobywania doświadczenia zawodowego oraz refleksji nad nim, podejmowanie i zmiany decyzji dotyczących edukacji i pracy, korzystanie z całożyciowego poradnictwa kariery.

Przedszkole, jako przestrzeń wspierająca dziecko w kształtowaniu preorientacji zawodowej powinno wstępnie zapoznać dzieci z wybranymi zawodami najbliższymi ich otoczeniu, kształtować postawy pracy i motywacji do działania, pobudzać i rozwijać zainteresowania dzieci oraz stymulować ich pro-zawodowe marzenia.

Cele szczegółowe dla grupy przedszkolnej:

1. Poznawanie własnych zasobów – dziecko:

1. określa, co lubi robić,
2. podaje przykłady różnych zainteresowań,
3. określa, co robi dobrze,
4. podejmuje działania i opisuje, co z nich wynika dla niego i innych,
5. opowiada o sobie w grupie rówieśniczej.
6. Świat zawodów i rynek pracy- dziecko:

1. odgrywa różne role zawodowe w zabawie,
2. podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w jego najbliższym otoczeniu i te, które wzbudziły jego zainteresowanie oraz identyfikuje i opisuje czynności zawodowe wykonywane przez te osoby,
3. opisuje różne funkcje pracy wykonywanej przez człowieka na wybranych przykładach,
4. wskazuje zawody zaangażowane w powstawanie produktów codziennego użytku oraz zdarzenia, w których uczestniczy (zakupy, koncert, poczta…),
5. wskazuje związki pomiędzy zainteresowaniami a pracą zawodową na wybranym przez siebie przykładzie,
6. podejmuje próby posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.
7. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie – dziecko:

1. nazywa etapy edukacji (bez konieczności zachowania kolejności chronologicznej),
2. nazywa czynności, których lubi się uczyć.
3. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno – zawodowych – dziecko:

1. opowiada, kim chciałoby zostać,
2. na miarę swoich możliwości planuje własne działania poprzez wskazanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu,
3. podejmuje próby decydowania w ważnych dla niego sprawach.

Warunki i sposoby realizacji programu

Określone w programie cele przewidziane są do realizacji:

1. podczas zajęć wychowania przedszkolnego (w ramach realizacji podstawy programowej),
2. podczas działań, które wynikają z rozporządzenia w sprawie zasad i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
3. podczas innych działań związanych z preorientacją zawodową realizowanych
   w przedszkolu i poza nim.

Preorientacja zawodowa powinna być ukierunkowana na kształtowanie:

1. proaktywnych postaw dzieci wobec pracy i edukacji ze zwróceniem uwagi na zasady etyki pracy, jako fundamentu aktywności zawodowej,
2. sprawczości, tj. przekonania, że są podmiotami własnych działań i są zdolni do wprowadzania zmian w swoim bliższym i dalszym otoczeniu,
3. samodzielności i samoobsługi oraz kształtowanie takich cech jak utrzymanie ładu, doprowadzanie podejmowanych prac do końca i porządkowanie miejsca pracy,
4. szacunku do pracy innych,
5. umiejętności współdziałania.

Celem orientacji zawodowej w klasach I – III szkoły podstawowej jest wstępne zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów na rynku pracy, rozwijanie pozytywnej i proaktywnej postawy wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zainteresowań oraz pasji.

Cele szczegółowe programu dla I etapu edukacyjnego:

1. Poznanie własnych zasobów – uczeń:

1. opisuje swoje zainteresowania i określa, w jaki sposób może je rozwijać,
2. prezentuje swoje zainteresowania na forum,
3. podaje przykłady różnorodnych zainteresowań ludzi,
4. podaje przykłady swoich mocnych stron w różnych obszarach,
5. podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i opisuje, co z nich wynika dla niego i innych.
6. Świat zawodów i rynek pracy – uczeń:

1. odgrywa różne role zawodowe w zabawie,
2. podaje nazwy zawodów wykonywanych przez osoby w bliższym i dalszym otoczeniu oraz opisuje podstawową specyfikę pracy w wybranych zawodach,
3. opisuje, czym jest praca i omawia jej znaczenie w życiu człowieka,
4. omawia znaczenie zaangażowania różnych zawodów na kształt otoczenia, w którym funkcjonuje,
5. opisuje rolę zdolności i zainteresowań w wykonywaniu danego zawodu,
6. posługuje się przyborami, narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny.
7. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie – uczeń:

1. uzasadnia potrzebę uczenia się i zdobywania nowych umiejętności,
2. wskazuje treści, których lubi się uczyć,
3. wymienia różne źródła wiedzy i podejmuje próby korzystania z nich.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno – zawodowych – uczeń:

1. opowiada, kim chciałby zostać i co chciałby robić,
2. planuje swoje działania, wskazując na podstawowe czynności/zadania niezbędne do realizacji celu,
3. próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio z jego osobą.

Warunki i sposoby realizacji programu

Określone w programie cele przewidziane do realizacji:

1. podczas zajęć edukacji wczesnoszkolnej (w ramach realizacji podstawy programowej),
2. podczas zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz wspomagania uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniem.

Preorientacja zawodowa powinna być ukierunkowana na kształtowanie:

1. proaktywnych postaw dzieci wobec pracy i edukacji ze zwróceniem uwagi na zasady etyki pracy, jako fundamentu aktywności zawodowej,
2. sprawczości, tj. przekonania, że są podmiotami własnych działań i są zdolni do wprowadzania zmian w swoim bliższym i dalszym otoczeniu,
3. odpowiedzialności za własne działania,
4. postaw przedsiębiorczości, kreatywności i innowacyjności.

Celem orientacji zawodowej w klasach IV – VI jest poznawanie własnych zasobów, zapoznawanie uczniów z wybranymi zawodami i rynkiem pracy, kształtowanie pozytywnej
i proaktywnej postawy uczniów wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych i wychowawczych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zdolności, zainteresowań oraz pasji.

Cele szczegółowe programu dla uczniów klas IV – VI:

1. Poznawanie własnych zasobów – uczeń:

1. określa własne zainteresowania, zdolności i uzdolnienia oraz kompetencje,
2. wskazuje swoje mocne strony oraz możliwości ich wykorzystania w różnych dziedzinach życia,
3. podejmuje działania w sytuacjach zadaniowych i ocenia swoje działania, formułując wnioski na przyszłość,
4. prezentuje swoje zainteresowania/uzdolnienia na forum z zamiarem zaciekawienia odbiorców.
5. Świat zawodów i rynek pracy – uczeń:

1. wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady dla poszczególnych grup, opisuje różne drogi dojścia do nich oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach,
2. opisuje, czym jest praca i jej znaczenie w życiu człowieka,
3. podaje czynniki wpływające na wybory zawodowe,
4. posługuje się przyborami, narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny,
5. wyjaśnia rolę pieniądza we współczesnym świecie i jego związek z pracą.
6. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie – uczeń:

1. wskazuje na różne sposoby zdobywania wiedzy (korzystając ze znanych mu przykładów) oraz omawia swój indywidualny sposób nauki,
2. wskazuje przedmioty szkolne, których lubi się uczyć,
3. samodzielnie dociera do informacji i korzysta z różnych źródeł wiedzy.
4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno – zawodowych – uczeń:

1. opowiada o swoich planach edukacyjnych i zawodowych,
2. planuje swoje działania, wskazując szczegółowe czynności i zadania niezbędne do realizacji celu,
3. próbuje samodzielnie podejmować decyzje w sprawach związanych bezpośrednio, jak i pośrednio (otoczenie) z jego osobą.

Warunki i sposoby realizacji programu

Określone w programie cele przewidziane do realizacji:

1. podczas zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz wspomagania uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniem,
2. podczas innych działań doradczych realizowanych w szkole lub poza nią.

Preorientacja zawodowa powinna być ukierunkowana na kształtowanie:

1. proaktywnych postaw dzieci wobec pracy i edukacji ze zwróceniem uwagi na zasady etyki pracy, jako fundamentu aktywności zawodowej,
2. sprawczości, tj. przekonania, że są podmiotami własnych działań i są zdolni do wprowadzania zmian w swoim bliższym i dalszym otoczeniu,
3. odpowiedzialności za własne działania,
4. motywacji do uczenia się,
5. umiejętności samooceny,
6. kompetencji personalnych i społecznych,
7. postaw przedsiębiorczości, kreatywności i innowacyjności.

Celem doradztwa zawodowego w klasach VII – VIII jest przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania kariery i podejmowania, przy wsparciu doradczym, decyzji edukacyjnych i zawodowych, uwzględniając znajomość własnych zasobów oraz informacje na temat rynku pracy i systemu edukacji.

Cele szczegółowe programu dla uczniów klas VII – VIII:

1. Poznawanie własnych zasobów- uczeń:

1. rozpoznaje własne zasoby (zainteresowania, zdolności, uzdolnienia, kompetencje, predyspozycje zawodowe oraz stan zdrowia),
2. dokonuje syntezy przydanych w planowaniu kariery edukacyjno – zawodowej informacji o sobie wynikających z autodiagnozy, ocen innych osób i innych źródeł,
3. rozpoznaje własne ograniczenia, jako wyzwania w odniesieniu do planów edukacyjno – zawodowych,
4. charakteryzuje wartości z uwzględnieniem wartości pracy i etyki zawodowej,
5. określa aspiracje i potrzeby w zakresie własnego rozwoju i możliwe sposoby ich realizacji.
6. Świat zawodów i rynek pracy – uczeń:

1. wyszukuje i analizuje informacje na temat zawodów oraz charakteryzuje wybrane zawody, uwzględniając składowe ich opisów, w tym dróg ich zdobywania,
2. wyjaśnia zjawiska i trendy zachodzące na współczesnym rynku pracy,
3. porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców,
4. dokonuje autoprezentacji,
5. uzasadnia znaczenie pracy w życiu człowieka,
6. analizuje znaczenie i możliwości doświadczenia pracy.
7. Rynek edukacyjny i uczenie się przez całe życie – uczeń:

1. analizuje oferty szkolnictwa ponadpodstawowego i wyższego pod kątem możliwości dalszego kształcenia, korzystając z dostępnych źródeł informacji,
2. analizuje kryteria rekrutacyjne do wybranych szkół w kontekście rozpoznawanych własnych zasobów,
3. charakteryzuje strukturę systemu edukacji formalnej oraz możliwości edukacji pozaszkolnej w Polsce,
4. określa znaczenie uczenia się przez całe życie.
5. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji edukacyjno – zawodowych – uczeń:

1. planuje ścieżki kariery edukacyjno – zawodowej, uwzględniając konsekwencje podjętych wyborów,
2. podejmuje decyzje o dalszej drodze edukacyjno – zawodowej samodzielnie lub przy wsparciu doradczym,
3. określa marzenia, cele, i plany edukacyjno – zawodowe na bazie własnych zasobów,
4. identyfikuje osoby i instytucje wspomagające planowanie kariery i wyjaśnia, w jakich sytuacjach korzystać z ich pomocy.

Warunki i sposoby realizacji programu

Określone w programie cele przewidziane do realizacji:

1. podczas wynikających z ramowych planów nauczania grupowych zajęć z zakresu doradztwa zawodowego, które są prowadzone przez doradcę zawodowego,
2. w trakcie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu,
3. podczas wspomagania uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami, prowadzonych przez doradcę zawodowego, nauczycieli i wychowawców, pedagoga szkolnego,
4. podczas innych działań związanych z doradztwem zawodowym realizowanych w szkole lub poza nią.

Preorientacja zawodowa powinna być ukierunkowana na kształtowanie:

1. proaktywnych postaw młodzieży wobec pracy i edukacji ze zwróceniem uwagi na zasady etyki pracy, jako fundamentu aktywności zawodowej,
2. sprawczości uczniów, tj. przekonania, że są podmiotami własnych działań i są w pełni zdolni do wprowadzania zmian w swoim bliższym i dalszym otoczeniu,
3. odpowiedzialności za własne działania,
4. motywacji do uczenia się,
5. umiejętności samooceny,
6. kompetencji personalnych i społecznych,
7. umiejętności planowania, argumentowania, podejmowania działań i ich konsekwentnej realizacji,
8. postaw przedsiębiorczości, kreatywności i innowacyjności.
9. Weryfikacja efektów zajęć – zamiast oceniania

Założone cele programu będą podlegać weryfikacji, a więc ocenie, w jakim stopniu zostały zrealizowane dzięki podjętym działaniom, co będzie odbywać się poprzez:

• pytania ewaluacyjne do dzieci (dotyczące zrozumienia przekazywanych treści, potrzeby kontynuowania/poszerzenia tematu, atrakcyjność zajęć, przydatności poruszanych treści),
• autorefleksję i samoocenę uczestników (swobodne wypowiedzi na zakończenie zajęć
  z wykorzystaniem głównie skojarzeń i myślenia analogicznego,
• zbieranie opinii i informacji zwrotnych od uczniów, rodziców,
• analizę prac, portfolio zawierające wymierne efekty pracy uczestników zajęć,
• obserwację osiągnięć ucznia,
• ankiety ewaluacyjne dla uczniów, rodziców,
• indywidualnego planu działania ukazującego projektowane ścieżki kariery edukacyjno – zawodowej uczniów.

4. Ewaluacja programu

Realizacja programu powinna być na bieżąco monitorowana. Efektem ewaluacji powinno być doskonalenie programu, służące dostosowaniu go do potrzeb i możliwości uczniów, rodziców, potrzeb szkoły czy lokalnego rynku pracy.

Ewaluacja zostanie dokonana poprzez:

• spotkania osób realizujących działania związane z doradztwem zawodowym w szkole, poświęcone omawianiu skuteczności podejmowanych działań,
• ocenę stopnia realizacji celów szczegółowych zawartych w programie orientacji zawodowej przez wychowawcę,
• analizę dokumentacji (dzienniki, tematyka zajęć, analiza wytworów uczniów),
• obserwacja poziomu zaangażowania i motywacji, zachowań uczniów.

Sojusznicy i zasoby:

1. Specjaliści Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

2. Doradcy zawodowi Mobilnego Centrum Informacji Zawodowej.

3. Powiatowe Urzędy Pracy.

4. Cech Rzemiosł Różnych i Przedsiębiorstw w Kielcach.

5. Lokalni przedsiębiorcy, pracownicy miejscowych urzędów.

6. Szkoły ponadpodstawowe.

7. Absolwenci szkoły dzielący się swoimi doświadczeniami edukacyjnymi i zawodowymi.

8. Projekty realizowane ze środków unijnych.

9. Ewaluowany Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego.

10. Materiały z zakresu doradztwa zawodowego - scenariusze zajęć, filmy, narzędzia diagnostyczne, zasoby internetowe KOWEZiU.

Sieć współpracy:

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego ma charakter planowych działań i jest koordynowany przez pracownika szkoły. Realizacja Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego odbywa się we współpracy wszystkich nauczycieli, w oparciu o treści wynikające z podstawy programowej poszczególnych przedmiotów oraz program zajęć z zakresu doradztwa, uwzględnionych w ramowym planie nauczania i działań podejmowanych przez pedagoga szkolnego. Szkoła korzysta ze wsparcia instytucji lokalnych oraz współpracuje ze szkołami ponadpodstawowymi Organizuje giełdę szkół ponadpodstawowych, wycieczki zawodoznawcze oraz spotkania z przedstawicielami poszczególnych zawodów. Nauczyciele korzystają ze wsparcia specjalistów - pracowników Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych, doradców zawodowych MCIZ. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego podlega ewaluacji, jest aktualizowany zgodnie z potrzebami uczniów, rodziców i nauczycieli.

W opracowaniu programu posłużono się zasobami gromadzonymi i aktualizowanymi przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie na stronie www.doradztwo.ore.edu.pl oraz publikacjami dostępnymi na stronie www.euroguidance.pl

Polecane zasoby internetowe:

· Biblioteka Cyfrowa Ośrodka Rozwoju Edukacji: www.bc.ore.edu.pl/dlibra

· Centralna Komisja Egzaminacyjna: www.cke.gov.pl

· Centrum Doradztwa Zawodowego dla Młodzieży: www.cdzdm.pl

· Eurodesk Polska: www.eurodesk.pl

· Euroguidance Polska - publikacje: www.euroguidance.pl/_publikacje

· Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji: www.frse.org.pl

· Instytut Badań Edukacyjnych: www.ibe.edu.pl/pl

· Kuratorium Oświaty w Kielcach: https://kuratorium.kielce.pl/

· Ministerstwo Edukacji Narodowej: www.gov.pl/web/edukacja

· Ministerstwo Edukacji Narodowej – zakładka dotycząca rekrutacji do szkół ponadpodstawowych na rok 2022/2023: www.gov.pl/web/edukacja/rekrutacja-na-rok-szkolny-20222023

· Ochotnicze Hufce Pracy – http://www.swietokrzyska.ohp.pl/mlodziezowe-biuro-pracy-w-kielcach/

· Ogólnopolski Tydzień Kariery: www.otk.sdsiz.com.pl

· Ośrodek Rozwoju Edukacji: www.ore.edu.pl

· Otwarta Szkoła (System Wsparcia Uczniów Migrujących): www.powroty.otwartaszkola.pl

· Powiatowy Urząd Pracy w Kielcach: https://kielce.praca.gov.pl/

· Rynek pracy – prognozy długoterminowe: www.umiejetnosci2030.pl www.pwc.pl/pl/publikacje/2018/rynek-pracy-przyszlosci-raport-pwc-2018.html www.polska2041.pl

· Stowarzyszenie Doradców Szkolnych i Zawodowych RP: www.sdsiz.com.pl

· Studia w Polsce: www.wybierzstudia.nauka.gov.pl

· Studia za granicą: www.studia.net/zagranica www.studiazagranica.pl www.elab.edu.pl/wyszukiwarka

· Światowy Tydzień Przedsiębiorczości: www.tydzienprzedsiebiorczosci.pl

· Wojewódzki Urząd Pracy w Kielcach: https://wupkielce.praca.gov.pl/

· Zintegrowany System Kwalifikacji: www.kwalifikacje.edu.pl